主题：浅谈教育,也谈育人

今天,我们开了教师会。校长是个好学的人,正事完了,习惯性地说起一教育专家的教育理念。专家说自制力是孩子成材的关键。原话好象是“聪明的孩子不一定成材，而自制力强的孩子都会成材。''接着说到美国教育者用糖果测试孩子自制力的具体做法,先给他们一个糖果,并告诉他们如果当天不吃的话,第二天就可以再得两个.有的孩子忍住诱惑,后来跟踪调查发现自制力强的长大都很成功。这恐怕就是美国的教育的长处：他们往往可以看到教育中最重要的东西！而我们却拿着教育专家的话当圣旨，而专家们各有所长的讲解往往让我们不知所从。我觉着他们说的很对，自制力的确是成材的关键，但孩子的智力也需达到一定水平！ 校长接着重述了专家的另一个例子：7，8十年代中美两国派出教育专家队伍互相考察，之后两个代表团分别作出相同预言：由于中国孩子的勤奋，听话，20年后，中国科技将超越美国。 而事实是在过去的2，3十中美国出了几十位诺贝尔奖得主，而没有任何一所中国的大学培养出一个这样的人才！校长的重述传递着专家的神采，很传神！ 这位专家"真神"，他用不着预言，就看到当今的中国的教育跟美国还有差距！！而且,我们不如人家,但这并不表明我们的教育就一塌糊涂!!?望月先生在本站发的帖子中有美国教师不给学生留作业的做法,这样好吗?在中国初中,高中,大学统统取消作业会怎么样?

盼您提出您的宝贵建议,说说您的别出心裁的views!!!

乱骂诺贝尔奖得主

呵呵，不留作业恐怕最高兴的就是学生了，要是没了作业，他们就会有更多的业余时间，而这个时间大部分都会用在玩上，而不是学习上。因为自觉性很强的孩子几乎不到百分之十，所以适当留些作业还是非常必要的！

呵呵，不留作业恐怕最高兴的就是学生了，要是没了作业，他们就会有更多的业余时间，而这个时间大部分都会用在玩上，而不是学习上。因为自觉性很强的孩子几乎不到百分之十，所以适当留些作业还是非常必要的！

那美国孩子放假留的作业少是怎么教育的？？？好像证明没中国孩子聪明？？？

我觉得这个是文化问题.不知道大家发现没有,中国的教育自从有了科举制(以考试形式选拔人才)就是填鸭式的.以头悬梁,锥刺骨为美德来宣传.用来修饰学习的成语如十年寒窗之属俯首介是.这其实也是中国的一种文化.对于西方历史我不是太了解,但是拒我很浅显的观察,和对西方史那一点点了解,是这样看的.欧美在领导了'工业革命'的同时,自然的逐步完善了'精细劳动分工'.在劳动分工的同时,要求了知识以及技术的专业性.所以西方的学习更偏重于'专业'.他们的学习不是为了选拔,而是为了适应工作要求.同时他们更注重'实践经验'而不是考试结果,因为及格和满分得到的成绩单是一样的,都是合格.分数并不能说明将来工作中的表现.

另外,对于学习目的,我认为西方要比中国本土强.中国学生的学习目的我认为是'漫无目的'.你问他学了将来做什么.象样的答案不多.甚至家长也不知道.只知道别人都在学,我的孩子也要学.即便有些家长说了,将来找份好工作,但是学的什么,将来找什么工作,诸如此类的问题问他们,他们一定回答不上来.但是西方就不同了,他们的目的相对明确的多.你看看中国有多少人挤破头去 上大学,考研究生,而国外的往往去上职业学校(并非单是工业技术,可能是会计,医学等适合某个工作岗位的专业学校)不去上大学就明白其中的差别了.这也是文化的差异.

所以,我认为现在中国的教育不能凭空搬什么美国,欧洲的.因为文化不同.在中国这种文化氛围下,你让孩子们没作业,没压力,还有所谓的'自由发挥'其实是害了他们.因为他们自己不知道自己要干什么.根本没有目标.到最后都是去'放羊'了.我们改变教育体制不是一句话上哪儿搬一套就用了.这点我们的教育学家门要清楚,要明白.搞教育也要根据中国国情嘛.

现在中国的所谓'素质教育'我不敢评论其成败.但是我有亲身经历让我觉得不妥:

有一次我在某学校操场上看某班级上体育课.一群自由活动的同学和老师一起打乒乓球.其间污言秽语是'络绎不绝'啊.而且是当着老师面.真可以形容成'直言不讳'了.我笑着问老师,这是怎么回事?现在的学生这么大胆?我才毕业十年嘛.我们那个时候别说当着老师骂人了,大声说话都要考虑考虑是不是有理,现在的学生竟然这样.那位体育老师笑着跟我说,自从素质教育以后就是这样了.因为我之前并没有从事教育工作,也没有在公历学校做过教师,也有一段时间没有在国内,所以我不知道他所谓的素质教育是个什么样子,不好评论,但是起码我们可以看到些问题.

所以在这里我想跟各位从事教育工作的朋友,以及家长朋友们说,我们的教育方法,教育理念永远不能脱离中国五千年的文化.即便它是错误的,是不对的,但是改革也不能操之过急,孩子的童年没有多长,他们是经不起折腾的,不是说你试一下这个方法,不好了我们再换那么简单.

另外,我们在任何学习过程中要学习的是精髓,是意,而不是形.

比如素质教育,什么是意?提高素质,增强生存能力是意.而不留作业,给孩子们所谓的空间是形.这个形如果适合我们我们要用,不适合的话我们用了就把自己弄畸形了.!!!!!!!!!!!!

各位慎重.

根据大家的发言,我再提一个问题,我很明白作业是绝对必要的,就是一个量的问题，而这恰恰是最难把握的，留多少？有什么量度，标准？另外，还有，我们做教师的该给学生留什么样的作业？怎样才能满足孩子成长的需求？我很想听听老教育工作者的意见，望朋友们参考他们意见后，一起来讨论吧！

非常感谢大家，尤其默然的真挚灼见！！！

我觉得作业不是个什么大不了的事，做也只是个联系嘛！最重要的是我们面临着高考指挥棒，有高考就不可避免的加班加点，小学生要努力进入一个好初中，初中生要努力进入一个好高中，为什么呢？最终还要上大学。就像咱们开封的孩子们初中要上求实、十四中；高中要上开高、河大附中。还不是指望将来有机会上大学，名牌大学！

早就说要进行素质教育，但是大学是要考试选拔的，竞争也是很激烈的，特别苦了咱们河南的孩子们，相信大家都知道今年我省高考人数将近88万，全国第一！为了让孩子上大学，父母有时不得不忍痛让孩子学习，难道他们愿意让自己的孩子都变成四眼吗？（我就深受近视的毒害，还不是为了上大学）

所以要谈教育改革就得解决这些实际的问题，我想国家也很着急，大学扩招也是国家为了这个的一招，但又造成了不良后果，那就是大学生毕业以后找不到工作，这又要亟待解决。

最终的矛盾还是国力需要提高，国力的提高又要人才，这样一个循环哪个国家也避免不了，只能慢慢改造，造成优胜劣汰，牺牲一部分人。民族国家是我们的屏障，没有这个，我们什么也没有，所以虽然一些硬性的条件改变不了，那么我们可以在考试时，多进行一些本民族的探讨，让孩子们去想去做，更加弄清楚读书不仅是为了上大学，上大学不仅是为了找到好工作，更是为了生我们让我们的祖国民族，伟大的中华民族。