主题：师夷长技以制夷！

11月30日，新华网论坛有一个置顶帖子《总理提问：六位校长答非所问》（帖子的内容附后）。很值得深思。这说明我们的教育体制、人才培养机制、考核评价机制，还非常值得探讨、完善、改进、创新。我当时跟了个帖子，感觉人才的造就，来自个人内在的原动力（兴趣与天赋）更重要，社会和大学教育对有这些品质的青少年顺势而为，就能造就人才，而不是求全责备。这是有事实根据的。美国的比尔盖茨，你不能说不是人才，但是他的专攻方向是电脑软件，从小就显示了浓厚的兴趣和天赋。爱迪生，你不能说不是人才，但是他的成功并不是来自死板的学校教育，而是来自对科学探索的浓厚兴趣以及由此生发出来的毅力、执著。哥白尼、布鲁诺、伽利略，如果放在经院哲学禁锢的大学，肯定不能成才，我国的历史学家吴晗，据说，当年国语满分，数学零分，但他所在的大学不计较他的数学成绩，看中他的国语才能，所以造就了一位大家。现在张恨水的作品流行拍摄电视剧，当年的张恨水，我想未必是物理界的才子，但不影响他的文学创作才能发挥，所以，宽松的对待人才的环境，才有利于人才的培养和成长。我们东北财经大学也有这样的例子，1986年入学的才子董藩，在经济学研究领域建树颇丰，据说，基础课成绩并不理想，但是学校并没有因此限制他，而是看人之长，免试推荐了研究生，这真正体现了不拘一格用人才。现在的用人，有很多问题，高考，要求各科目相对均衡发展，考研究生更要求英语达到几级，要求各科目中每门最低都不能低于多少分，要求总分数达到多少多少。其实没必要，分散人的精力，为达标而疲于应付、甚至备受刁难。还有影视红星不能答出一些尝试类问题，这有什么呀，术业有专攻，这并不影响他们作为著名演艺人员的地位。所以，培养人才要宽容，不要求全责备。人无完人，这是古训，今天更要如此提倡，才能够不拘一格降人才。前几天在全国农村党的建设“三级联创”活动工作视频会议上，中央政治局委员、中组部长贺国强同志提出，要探索从村干部中通过考录的方式，择优充实乡镇党委政府班子。这就是一个很好的导向。

说了这么多，下面切入正题。首先声明，这只是教育领域的研讨，不在敏感的政治层面争论。

从网上能够查到，清华大学附属小学窦桂梅老师撰写的《旅日散记》，细细读看，对我们启发很大。当然我们的人去*，*展示给我们的也是光鲜的一面，但是其光鲜一面的内在品质，值得我们反思。很多理念的东西，也需要我们辩证看待，该调整自己的就要调整自己，要更加务实，不能总以自我、以天朝大国自居。

今天早晨，我在中国和平出版社出版的《成长》2005年3期上看到作为“成长视点”专栏作家的窦桂梅老师写的《旅日散记》中的第二部分：凭什么不服输。因为是散记，确实比较散，但是，其中包含着对中日教育的比较，其中不乏深层次的比较。

作者访问樱丘中学，学校的建校精神是：勤劳与创造。凭这种精神，这所中学创办80年而不衰，成为享誉东京乃至世界的一所私立中学。虽然进入高中，面临高考，学校仍然要求学生拥有一项技能并达到一定技艺水平，这是“勤劳与创造”精神在樱丘中学的具体表现。*的一份校刊上，一位家长写给儿子的话是：

孩子你不要怕流汗；流汗长大的孩子不会倒；流汗赚的钱不会跑；流汗种的果实最美好；流汗学的工夫最牢*；流汗创的视野永远屹立不动摇。

对比我们的应试教育模式，不用深说。那么，我们所培养出来的学生，哪怕大学毕业生，素质又能如何呢？

这是第一个方面。第二个方面是：*的井上敬二说，*留学生到中国和美国得最多。作者以为，*人到中国留学，是希望将来具有中国（*对中国研究细致深入这一点我有感觉，1998年我们到张家口市图书馆，看到那里收藏的当年*帝国主义侵华期间*经济间谍对中国山川地貌矿产的详尽图表和分析），到美国留学，是希望学到更多。“这难道不能引起我们中国教育者的反省吗？”作者这样写道。我们留学生都到哪些国家呢？留学的目的是什么呢？

第三个方面：作者看到*高中的一道试题：*跟中国100年打一次仗。19世纪打了一场日清战争（中国叫甲午战争）。20世纪打了一场中日战争（中国叫抗日战争）。21世纪如果*再跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因是什么？如果*赢了，赢在什么地方？如果输了，输在什么地方？有个*学生是这样回答的：我们跟中国打仗，很可能是在*被中国收复以后。*如果回到中国，*海峡就会变成中国的内海。我们的油轮只好统统绕道走*的右边，运油成本会大大增加。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，走中国南海，这是石油生命线。中国政府如果把*附近海面封锁起来，我们的油轮经过时，就要出动战舰保护。中国海军一看到*出动战舰，马上就会做出反应。双方就可能开打。按照判断，估计是2015年至2020年之间。所以，我们现在就要做好战争的准备。由此我们对自己的考试题也可以做些反思。我们的考试题是——甲午战争是哪一年爆发的？签订的条约是什么？割让了多少土地？赔偿了多少银两？让我们的学生仅仅记住国耻是不够的，应该如何让他们站得更高，想得更深远呢？

以上这三个小小的教育侧面，其实就足够使我们反思了。如何培养人才？培养什么样的人才才算得上人才？其实是不用再争论的，不用再大篇幅论述的。

行动起来吧，改革、创新、务实！中国政府和教育界。