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一个4,5岁的小女孩儿,睁大眼睛,盯着走来走去的人群,摇头晃脑地唱着"你是我的情人,"声音在空中抖动,颤动,战栗,继而轻轻的消散了.为什么孩子们喜欢这样的歌声呢?

神密.刀郎的出现,不是在各大媒体上,而是在各个网络上流传开来的,在我们的教学中,能不能也采用这一手法呢?越是神密的东西,人们越是愿意去探究,所以在课堂教学中,运用一些小技巧,使学生对课堂产生一种积极探究的意愿,去寻找文字里的奥秘,数字中的玄虚,图形间的诀窍,字母内的韵律.

亲切.歌声是一个人的心愿外化,是本质在声音上表现,所以,人们愿意去接近他.在课堂教学中,能不能也与学生形成一种宽松融洽的关系呢?不在是教师在高高在讲台上,而是走下讲坛,走近学生,走进生活,走入他们的内心世界,去体会他们学习中的苦辣酸甜.从而整合教学效果.

大众.它不是阳春白雪,不是嘶叫吼唱,而与大众接近,说一些日常小事,唱一些小情小调,哼俗情庸事,所以得到大家的认可.在教学中,我们能不能也用生活中的事,不那么"高,大,全"形象去教化他们 ,而用他们认可的小资小调去说服,去感化,去熏染他们.让教育结果在潜移默化中达成.

多样.在他们生活的场景中,到处都是刀郎的声音,从而形成一个教育场,在无意识中使他们受到影响.我们的教育能不能也这样呢?不去追求立杆见影的成果,我们需要等待,让学生有一个成长的过程..对他们学习的结果,也许要等一段时间,但终究会成熟的.可是这一切都是在我们不知道时完成.

对刀郎,我们知道的还不多,所以,学习到的也就不多,也许,还有很多的东西,有待我们去发掘.

[此贴子已经被作者于2008-11-21 17:09:35编辑过]

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